回复:职业薪酬相对更低是职业教育不被社会认同的根本原因,职业薪酬决

简介: 回复:职业薪酬相对更低是职业教育不被社会认同的根本原因,职业薪酬决定孩子们更喜欢上什么学校、学什么专业。

回复:职业薪酬相对更低是职业教育不被社会认同的根本原因,职业薪酬决定孩子们更喜欢上什么学校、学什么专业。

人类是自然生命中智商最高、综合可塑性最强的社群性哺乳动物,自然生命中唯人类具备通过大规模分工协作改造自然物质组合形态制成生产劳动与日常生活辅助用具、通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物补给结构、通过总结汇集形成复杂的抽象社会文明成果的综合能力。

神农尝五谷【稻、黍、稷、麦、菽】、燧人氏钻木取火、织女教人纺织......在一系列机缘巧合与人类主动努力总结共同作用下,人类开始通过改变非生命物质组合形态制成生产劳动与生活辅助用具、开始有目的的驯化播种植物+驯服圈养动物。

因此,在获得相对稳定的食物来源和搭建定居场所之后,人类开始陆续走出原始丛林、开启了根据自我生存需求建造定居环境的新型生活模式。

驯化播种植物—>收获粮食的成为了农牧、驯服圈养动物—>收获毛皮+肉+蛋+奶的成为了牧民【当然,农民和牧民并没有严格界限,农民可以饲养少量猪、牛、羊、鸡、鸭鹅,牧民也可以根据居住环境种植少量蔬菜、瓜果或者谷物】、加工制作生产劳动与生活辅助用具的成为了手工艺人......随着人类生产劳动分工协作进程不断推进,不同社会职业分工对劳动者的职业技能也有了不同的文化素质要求,越偏向体力劳动的职业对文化素质要求越低、越偏向新型科研领域的职业对文化素质要求越高。

那么,职业教育不被社会认同的根本原因是什么呢?

一、去职业教育学校的学生多是智力成长竞赛过程中的相对弱势群体职业教育,指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。

职业教育与普通教育是不同教育类型,具有同等重要地位,是国民教育和人力资源开发的重要组成部分,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。

职业学校教育是学历性的教育,分为中等、高等职业学校教育。

职业培训是非学历性的教育,包括业前培训、学徒培训、在职培训、再就业培训、创业培训及其他职业性培训。

中考分数够不上高中的去职业高中、高考分数不够上大学的去职业大专,职业教育学校的生源多是高中或大学录取剩下的所谓“差生”。

社会对于职业教育学校普遍的认知就是那是属于“坏孩子”的集散地,是给调皮捣蛋孩子混到成年的“放牛场”。

因此,一旦进入职业教育学校,被打上智力成长竞赛相对弱势群体标签就在所难免。

职业薪酬决定孩子们更喜欢上什么学校、学什么专业二、职业教育学校师资配置的综合水平相对较低俗话说:“人往高处走,水往低处流。

因此,农村学校的老师努力向城镇奔、城镇普通学校的老师努力向重点学校奔。

同样,在整个学校教育中,双一流大学的师资力量必定综合最强,其次是区域性重点大学。

职业教育学校的管理归属等级&财政经费扶植同类更低、老师职称同级学校中更低、平均薪酬同级学校中更低......诸多综合信息表明,职业教育学校的综合师资配置在同级学校中必然是相对较低的那个。

所以,即便是同样的孩子,在职业教育学校被教好的概率都低于高中和普通大学。

三、职业教育的毕业生就业薪酬普遍较低学历俨然已经成为现代年轻人进入职场的入场券,在相当程度上标明了谁有机会干什么、获得那个层级的职业薪酬、未来职业晋升之路在何方。

公务员、国有企事业单位、金融机构、互联网大厂、制造业巨头......处于现代社会职业分工协作“主宾”区的重要职业岗位,几乎没有一个特别欢迎职业教育毕业生,甚至许多被普遍认为是优质岗位的直接要求双一流大学**学历。

双一流高校毕业生一旦被认定为人才,百万年薪便指日可待;普通大学的优秀毕业生,只要实际工作能力不是特别菜,那职业薪酬也必定比职业学校的毕业生要高出许多。

因此,在职业综合薪酬方面,职业教育学校的毕业生与普通高中或大学毕业生还是存在不小差距。

同时,从职业教育学校毕业之后多半从事关联性较高的定向职业,比如进工厂、医院护士、酒店服务员等等,这些工作在内容上相对更机械、未来的发展瓶颈相对更突出。

同样,在以经济建设为中心的基本前提下,薪酬绝对是每个职业劳动者最倚重的部分。

因此,平均职业薪酬较低的职业教育学校指定不会有人会主动报考。

因此,在学历成为所有人进入职场最通行的入场券之后,每个希望给孩子占据相对更好职业阵位的家长就必然不会乐意让自家孩子进入职业教育学校。

因为,没有家长希望自家孩子未来干相对更累的活儿却只能领到平均线以下的薪酬、没有家长乐意自家孩子被职场看低一等。

所以,职业薪酬差距过大是职业教育不被社会认同的根本原因。

在很多人为陪伴孩子而选择回家时,我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人:以邻里友善带动社会和谐,推进社会德育教化,促进每个人健康快乐成长。

探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业,与家长一起“量身定制”孩子的成长计划,为孩子们游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。


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