教育的社会变迁功能: 教育的社会变迁功能与社会流动功能是性质不同的

简介: 3、教育的社会变迁功能: 教育的社会变迁功能与社会流动功能是性质不同的两种功能,二者有严格的区别。

每当放假,父母都会给孩子报这样那样的补习班、兴趣班,从不会问孩子喜不喜欢,补习班是家长选择的,兴趣班是家长喜欢的,所以恶行教育便会产生。

教育的本质不是压迫性教育,而是自主性教育,让孩子选择自己喜欢的,便会激发更多的学习兴趣。

小时候我不喜欢英语,我妈会说她喜欢,她想学习,然后带着我一起去上补习班,我坐在那里不学,她也不管,但渐渐地,我因为环境的影响,和老师的带动,自主的学起了英语,所以说真正的教育是自主教育,学会引导孩子去学习。

教育是培养人的一种社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进生新生一代的成长。

有目的地培养人,是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点。

三、教育概念的界定1、广义的教育: 凡是有目的地增进人的知识技能,影响人的思想品德,增强人的体质的活动,不论是有组织的或是无组织的,系统的或是零碎的,都是教育。

即教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

2、教育的社会变迁功能: 是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能适应社会的发展,进而能够推动社会的改革与发展。

3、教育的社会流动功能: 是指社会成员通过教育的培养、筛选与提高,能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整与变动,以充分发挥其个性特长,展现其智慧才能,实现其人生抱负。

教育的社会流动功能,按其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。

3、教育的社会变迁功能: 教育的社会变迁功能与社会流动功能是性质不同的两种功能,二者有严格的区别。

教育的社会变迁功能主要是社会整体的存在、延续、演变与发展。

但是,教育的社会变迁功能与社会流动功能之间又有内在的联系,二者相互促进,相辅相成。

教育的社会变迁功能为社会流动功能的产生奠定了客观基础,并为其实现开拓了可能的空间;而教育的社会流动功能的实现程度,既是衡量社会变迁的价值尺度,又是推进社会变迁的动力。

二者的互动是社会发展和进步的必要条件,体现了教育促进社会发展的能动作用。

4、教育的相对独立性: 是指作为社会一个子系统的教育,它对社会的能动作用具有自身的特点与规律性,它的发展也有其连续性与继承性。

(漫影设计咔)我个人认为教育就是教学与育人两个部分,教育的本质就是使学生具有独立思考的能力,以及正确的核心价值观。

教育的本质并不是为了让学生从老师的教导中能够学到太多知识,而是要从老师的教学中学到学习的方法与能力,从而具有自主认知以及学习的能力。

其实目前大多数的中国家长所想要的教育方法是让老师全盘交出他所知道的知识点,从而使孩子得到更多的收益。

首先这是不现实的,其次,这样的方法并不是正确的教育方法,因为这样的教育方法会使学生对于老师的依赖性变强,并且当失去老师的教导时,学生会没有途径和方法去获得新知识。

教育的本质是要让人学会某项内容,而学会内容还要考虑学习的时机和学习的方法。

只有教与学都在高质量的运行,原可以有高质量的教育,教育的本质就是要使教与学都有高质量的运行。

我认为教育的本质是育人,让他成为一个能够在社会上独立生存的人,并且这个人是一个正面的人,更希望他能有所成就。

培养能力张扬个性:每个学生都是一个独立的个体,教育的境界就是在培养学生刻苦学习的同时,让他们充分感受获取知识的愉悦,让他们感受取得进步的喜悦,让他们感受不断提升解决问题的成功。

如果你有了做事和做人的方法,你就能适应这个社会的变化,我们最终的看家本领,就是通过终身学习适应社会变化,所以终身学习学什么就是学方法,学认知。

(成哥数学)随着社会的不断发展,教育成了每个家庭的重点,孩子从上幼儿园开始一直到大学,除了九年义务教育之外,更多的是被各种兴趣班,文化课辅导班填满了生活。

教育是为国家培养人才,相反国家也在重点培养人才,让每个人都能发挥其最大的价值,找到人生最大的价值,但是教育的本质真的就是让人才发挥价值吗?

我认为真正的教育是充分发挥孩子的主动性,释放孩子的天性,让孩子自由的发展。

所以真正的教育就是放手让孩子自由成长,这里的自由成长不是不约束不管理,而是让他们主动学习,主动创造,这样才是教育的本质。


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